上海德闳一直以来都以学生成长为核心，致力于通过多元平台培养学生的领导力与责任感。经过激烈的角逐，上海德闳学生会2026届学生领袖正式诞生——来自10年级的Kelly与来自11年级的Yuxuan、Chrissy、Peter脱颖而出，分别当选为学生声音、全球胜任力、学生社区及身心健康四大部门的新任学生领袖。他们中既有持续深度参与各类校园活动的积极实践者，也有心怀社区、为校园建设倾注心血的默默奉献者。对德闳社区的深刻理解与真切关怀，让他们不仅了解这里的现状与需求，更怀抱着丰富的愿景，渴望携手同学，共同推动校园向更好的方向前行。
学生会作为中学生领导力的重要实践平台，不仅是学生的发声渠道，更是锻炼其独立思考、勇于担当的契机，鼓励学生将创意付诸行动，共同营造包容而充满活力的校园文化。如今，新一届学生领袖们已蓄势待发，将在未来一年中携手全体学生会成员，为德闳社区注入新的活力与能量。
新星启航，共话愿景担当
首先，就让我们来听听他们对学生会工作的规划及对个人和社区成长的期许吧！
“学生会与学生领袖在德闳社区中扮演的是‘沟通者’与‘桥梁’的角色。作为学生声音部门的负责人，准确传递同学们的需求与声音，是我们最重要的使命。我们代表的从不只是自己，更是身后每一位同学。我希望通过自己的行动，让德闳成为一个更包容、更温暖的地方，让每个人都能在这里找到归属。”
——学生声音部门负责人 G10 Kelly
Kelly是在初中阶段从公办学校转入德闳的，从去年起就加入了学生声音部门。在一次次收集各年级同学需求的过程中，她逐渐意识到：听见只是第一步，理解与改变才是真正的回响。正因为如此，今年她选择走向台前，担任学生领袖——不只是为了倾听，更是为了推动更多同学的合理诉求被看见、被解决。
Kelly选择担任学生声音部门学生领袖的初心更与她未来希望攻读人文社科与心理学的志向不谋而合。“我将这次机会视为一次通往未来梦想的实践道路。因为在这个过程中，我锻炼的不仅是沟通技巧，更是对人性的洞察与对问题的共情。”
对于部门的未来，Kelly同样有着清晰的构想：“在我看来，每一个学生的声音都值得被认真聆听，而每一次聆听，都可以成为校园向前一步的起点。因此，我不希望学生声音部门只是一个‘意见邮筒’，而更想把它打造成一个‘合作平台’。”她期待通过主题讨论、跨部门工作坊等形式，让提案在交流中成形，让声音在对话中凝聚成行动。“我们不止在传递声音，也在培养沟通的智慧与公民的意识。”
“学生领袖不仅是同学们学习的榜样，更应是具备全球视野的‘服务者’。我希望与不同背景的人协作，共同解决我们社区面临的实际问题，并致力于将大家的智慧转化为推动校园进步的可持续方案。我期待与全校师生一起，将我们的校园打造成一个更具包容性、更能应对未来挑战的社区。”
——全球胜任力部门负责人 G11 Yuxuan
Yuxuan是一路与德闳共同相伴成长的创校生。之所以会选择成为全球胜任力部门学生领袖，是因为Yuxuan对环境保护与可持续发展一直怀有浓厚的兴趣，这也与他未来想探索的生物学方向紧密相连。“生物学的很大一部分其实关乎环境与生态，而全球胜任力正是一个将这种关怀转化为行动的框架。”
在他看来，全球胜任力并非遥不可及的概念，而应落地于日常的校园生活。“这一概念涵盖多元文化、可持续发展、环境保护等诸多维度，老师们也常强调它的重要性，但关键是如何让它从抽象走向具体。”Yuxuan 认为，这正是该部门存在的意义——把理念转化为德闳校园里可感知、可参与的实践。
关于新一年的部门计划，Yuxuan希望能从环保类活动切入：“比如举办校园环保周、可持续主题工作坊等，帮助同学们在互动中建立对相关议题的认知与责任感。”与此同时，他也将这段旅程视为一次双向的成长。“在服务同学的过程中，我也希望能借此机会锻炼自己，从实践中提升领导力，学习如何高效沟通、合理规划时间等关键能力。”
“学生会和学生领袖不是管理者，而更像是‘连接者’：我们既是学生与学校之间的桥梁，帮助每一份声音被听见；也是校园生活的织网人，通过活动让彼此走得更近。这一年，我期待自己从一个‘策划者’成长为更成熟的‘行动者’，也真正明白——领导力不是掌控，而是责任与同理心的长期投入。”
——学生社区部门负责人 G11 Chrissy
作为德闳的创校生，Chrissy选择担任学生社区部门的学生领袖，源于一个朴素的信念：校园不仅是学习的地方，更应是一个让人被看见、被接纳的温暖社区。
她善于沟通、乐于组织、懂得倾听，总是对“把人连接在一起”的过程抱有热忱。无论是策划学院活动、参与年鉴制作，还是担任学生大使，她都能从中获得强烈的成就感。“看到不同年级、不同背景的同学因为一场活动而产生对话、建立联系，这本身就让我充满动力。”正是这份对“连结”的敏感与享受，推动她走向了学生社区的建设之路。
关于部门的未来，Chrissy 有着清晰而系统的构思。她希望进一步建立不同年级与学院之间的连结，打造更具包容性的校园活动；她也格外看重跨部门协作，期待将“社区感”真正融入学术、艺术、体育等校园生活的方方面面。不追求掌控，而专注连接；不强调个人，而看见众人——在 Chrissy 的愿景中，学生社区将成为一个持续生长、彼此照应的生命网络。
“学生领袖的本质是服务者——我们用时间、精力和话语权去倾听社区的需要，并转化为实实在在的贡献与正向改变。我希望成为一个实干家，把关爱身心健康的创意一一落地，让每个个体的声音被听见、诉求被满足，共同营造一个包容自由、充满激情，且能兼顾学术卓越与身心健康的多元化校园。
——身心健康部门负责人 G11 Peter
从6年级踏入德闳校园至今，Peter已在这里度过了五年的成长时光。从最初参与学生启迪课程的设计，到领导德闳农场运营、担任学院院长，这些经历不仅锤炼了他的领导力，更让他对这片校园产生了深厚的情感。“现在，我觉得自己已经准备好，用积累的能力为学校做出更多贡献。”
在Peter看来，身心健康是学术卓越与热爱追求的基础。他希望通过有温度的活动，帮助同学们在学术压力与生活节奏之间找到平衡，让每个人都能在校园中感受到被关照的温暖。“我的职责不仅是策划活动，更要深入倾听学生的真实需求，识别社区中的隐性议题，进而与校方沟通、推动企划落地，最终与师生共同实现这些创意。”
Peter表示，新一年中，身心健康部门将延续达人秀、Pink Day、运动比赛等经典活动，同时也计划推出一系列新尝试：节日贺卡制作、手写信传递、艺术疗愈工作坊、友情手链创作、学生领导力圆圈活动……他不只关注活动本身，更在意活动背后每个人能感受到的温度：“我希望通过这些多元的形式，让同学们在学术之外，对生活保持兴奋与期待；让每个人都被看见、被支持，从而勇敢而自由地成为自己想成为的人。”
师长引路，共绘成长蓝图
在学生领袖的成长路上，学校始终是他们的坚实后盾。学生会指导老师们的角色并非指挥者，而是引导者与支持者——既在关键节点提供系统专业的指导，也充分尊重学生的自主性与创造力，帮助他们在实践中学会平衡学生领袖的责任与自身学业，支持他们将想法转化为真正可落地的方案。
对于新上任的四位学生领袖，两位学生会指导老师向他们表达了祝贺和期望。
德闳一直以来所希望培养的就是既有学术实力，又有原则担当的青年。希望你们能带着清晰的目标与真诚的关怀去践行学生领袖的职责。让行动被看见，让承诺被信任，让他人的需求被认真对待。优秀的领导力不只体现在构想中，更体现在日常细节里：希望你们能在未来的一年中学习如何协调学习与责任、如何支持同伴、如何在困难面前依然从容……这些点滴行为，将真正塑造你们的影响力，也定义着我们共同的校园文化。
——中学部学术副校长 Rebecca Curtin女士
在过去的实践中，你们认真倾听、言谈有物，展现出了同理心、正直及服务他人的热忱——这些品质正是德闳所珍视的领导力核心。请记住，真正的领导力源于服务而非权力，你们无需事事都有答案，但需怀着开放的心态去倾听、学习，并以真诚行事。愿你们以善良和勇气去引领身边的同学，期待你们能在德闳留下深刻的印记，即使未来毕业并走向下一个人生阶段，你们为这个社区带来的积极影响仍将长久延续。
——中学部德育副校长 Cassandra Clark女士
峰会砺行，开拓全球视野
接过学生领袖的接力棒，四位同学即刻投入了行动的课堂。履新伊始，他们便与德闳中学部、小学部其他几位在平日展现出领导潜质的学子一同，参与了德闳德威大家庭一年一度的学生领导力峰会，与来自全球姐妹校的近百位学生领袖齐聚浦西德威，开启了为期四天的思维碰撞与能力锤炼。
对于四位新任学生领袖而言，这次峰会是一次充满启发的成长之旅。他们不仅拓宽了视野，更收获了能够直接应用于未来工作的宝贵工具与灵感。
本次峰会中，来自新西兰的姐妹校Green School的分享让我印象极为深刻。他们通过一个特别的工作坊，生动展示了人类如何与自然共处，以及在学习过程中如何平衡个体与环境的关系。这启发我去更多关注校园与周边生态的联结，以及可持续发展在校园活动中的必要性。与全球姐妹校的交流，为我带来了许多充满创意的计划与想法，我期待未来能将其中可行的部分引入德闳，让我们的校园更加绿色、更有活力。
——学生声音部门负责人 Kelly
我印象最深的环节是“五指打分商议”的实战模拟。我们以此方式讨论了多项政策提案，不同于‘一票否决’或简单举手，每个人都能为提案打0-5分，最终依据平均分决策。这种方法能轻松量化团队共识，高效推进议程，在任何需要快速决策的场景中都极为实用。而我最大的收获在于对团队协作力量的重新认识。以往在小组作业中，我常习惯独自扛下大部分工作。但这次与姐妹校同龄人的合作中，我们仅在2小时内就共同完成了一份详实的校园整改提议书，其中包含了许多我未曾想到的细节。这让我深刻体会到，真正的领导力在于激发团队智慧，而非单打独斗。
——全球胜任力部门负责人 Yuxuan
峰会关于“如何将身心健康融入学术生活”的讨论让我深思。许多同龄人都强调，活动的成功与否不在于其表面的热闹，而在于它能为参与者留下什么长久的价值。我最大的收获是意识到，优秀的学生领袖未必是人群中最外向的、最耀眼的，但一定要懂得倾听、善于反思并勇于行动。在未来一年的工作中，我也会更注重倾听同学的真实需求，关注活动的后续反馈与持续改进，而不是只追求一个“看起来很成功”的结果。
——学生社区部门负责人 Chrissy
峰会中的MISO活动让我眼前一亮。Miso本是味增汤的意思，而在此次峰会中，它代表着我们开展活动的框架——它分别代表了Media（媒体）、Interview（访谈）、Student Voice（学生声音）和Observation（观察），为我们系统化策划活动提供了清晰指南。我们同姐妹校的学生领袖们探讨了有效的演讲策略、领导者可能面临的道德困境等实用议题。我也从大家身上汲取到了许多有趣的活动想法，例如节日护送花束、暖心便签墙、彩虹跑等，这些都将成为我策划出更多个性化、有温度的校园活动的灵感。
——身心健康部门负责人 Peter
这场学生领导力峰会为学生领袖们提供了一个与优秀同龄人及教育者交流协作的宝贵平台。在跨文化的思维碰撞中，他们不仅拓宽了领导力视野、获得了实用策略与灵感，更积蓄了付诸行动的能量。这段经历将激励他们在未来一年的工作中，结合学校实际，将峰会所学转化为推动校园社区进步的具体实践。
多元舞台，共育未来领袖
在上海德闳，领导力的培养贯穿于校园生活的每个角落。我们致力于构建多层次、渐进式的领导力发展体系——从班级代表、学院领袖，到学生大使、启迪课程领导者，每一位学生都能在适合自己的阶段与场景中，找到承担责任、发挥光热的舞台，并在真实校园情境中学习决策、协作，创造积极影响。学校也通过导师制、领导力工作坊、每周领导力午餐会等系统性支持，持续为学子们赋能。我们不仅关注学生的学术成就，更注重培养他们应对未来世界挑战的必备能力。
期待2026年学生领袖团队能在未来一年中勇于担当、积极创新，将理念转化为行动，为德闳校园带来更多积极的改变与深远的影响。也祝愿更多德闳学子能在德闳这片沃土上发现自己的领导潜能，在服务中成长，在创造中闪光，共同书写德闳社区的精彩篇章！
